文章目录

一、问题提出与文献综述

(一)课程前沿性与研究生学科前沿课程

(二)现代课程理论与“未来课程”的理论建构

二、研究方法

(一)资料获取

(二)样本选择

(三)分析框架

三、研究生学科前沿课实施情况及特征分析

(一)学科前沿课怎么讲

    1.课程内容的前沿性是如何体现的

    2.教学方法和手段

(二)学科前沿课影响因素以及教师的作用

(三)学科前沿课和现有其他课程的关系

四、结论与启示

(一)研究结论

(二)对现阶段学科前沿课课程建设的启示

    1.树立紧跟学科前沿知识和注重“设计”的动态课程观念。

    2.重视学科基础知识和前沿进展的衔接。

    3.建设学科前沿课管理和制度保障系统。

    4.在教师和课程高度共生的情形下积极开拓激励教师投入的办法。

文章摘要:采用文献分析法,对学科前沿课的内涵、作用、影响因素以及其在国外一流大学的实施情况进行分析研究。搜索外文数据库和世界一流高校网站公开信息中“学科前沿课”以及和学科前沿课概念相接近的专业研讨课程、先端课程和交叉课程等,定位13所国外高校研究生学科前沿课类课程和项目计划,分析其实施流程特征,具体包括培养目标、授课内容、课程组织形式;学时、师资和教学方法等信息,形成普遍性和规律性认识。在深入分析其前沿性课程的组织形式、课程设计、教学方法以及影响因素等基础上,提出国内开展学科前沿课的通用建议。

文章关键词:

论文DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2022.01.12

论文分类号:G643

文章来源：《鄂州大学学报》 网址: http://www.ezdxxb.cn/qikandaodu/2022/0125/865.html

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